CIRCOLARE N° 61

OGGETTO: Disposizioni per la giornata di Venerdì 29/05/2026

A causa dello sciopero, si informano le famiglie che per la giornata di Venerdì 29/05/2026 si dispone quanto segue nei plessi indicati:

• INFANZIA ASQUASCIATI: attività didattiche regolari
• INFANZIA TINASSO: attività didattiche regolari
• INFANZIA OSPEDALETTI: attività didattiche regolari
• PRIMARIA ASQUASCIATI: attività didattiche regolari
• PRIMARIA COLDIRODI: plesso chiuso
• PRIMARIA RODARI: attività didattiche regolari
• PRIMARIA OSPEDALETTI: attività didattiche regolari
• SECONDARIA NOBEL: attività didattiche regolari
• SECONDARIA COLDIRODI: attività didattiche regolari
• SECONDARIA OSPEDALETTI: attività didattiche regolari

Si precisa che i plessi indicati con “attività didattica regolare” seguiranno orario consueto, salvo l’eventualità di successive adesioni allo sciopero.

Rimane valido, perciò, quanto comunicato in bacheca in data 22/05/2026 circa l’impossibilità di garantire pienamente il servizio.

IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Prof. Paolo AURICCHIA
la firma deve intendersi autografa e

sostituita da indicazione a mezzo stampa

ai sensi art. 3 comma 2 del D,Lgs. 39/93

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Da Febbraio a Maggio si svolgono le attività di costruzione e organizzazione del prodotto finale.

Il gioco teatrale è strettamente legato all’apprendimento e permette il potenziamento trasversale di tutte le discipline, sviluppando un modello di inclusione che valorizza i singoli bambini nel lavoro di gruppo in tutte le loro forme espressive.

Maggio: ultime prove e rappresentazione per le famiglie.

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Maggio: prove di concertazione corale.

Fine Maggio/Giugno: il concerto andrà in scena al Teatro del Casinò di Sanremo.

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Le attività proposte sono calibrate in modo tale da avere ricadute anche dal punto di vista sociale e relazionale.

Scansione temporale:

• Settembre/Ottobre – monitoraggio del numero di alunni iscritti e livello di alfabetizzazione e di inclusione raggiunti.
• Ottobre/Novembre – suddivisione degli alunni in due gruppi:
  • pre-A1, prima alfabetizzazione;
  • A1, seconda alfabetizzazione.
• Ottobre/Novembre – indicazione di disponibilità da parte dei docenti a svolgere i corsi. Ai docenti viene richiesto il curriculum e viene data precedenza a chi ha esperienza pregressa e formazione in progetti di alfabetizzazione L2
• Novembre: inizio percorsi e attività.

La composizione dei gruppi è modificabile in base a nuove necessità rilevate nel corso dell’anno scolastico (ad es. nuovi iscritti o trasferimenti), anche per rispondere in modo più efficace ai livelli di competenza raggiunti nel corso delle attività dagli alunni.

Prima dell’avvio delle attività, le famiglie degli alunni individuati devono consegnare il modulo di consenso alla partecipazione al progetto.

La referente di progetto:

• supporta e monitora i docenti nella progettazione e nella pianificazione delle attività (anche fornendo la modulistica necessaria);
• verifica il raggiungimento dei risultati attesi.

Le attività avranno il fine di coinvolgere più capacità e abilità insieme, cognitive, affettive, linguistico-comunicative, per rendere l’apprendimento più duraturo, sollecitando anche il processo di interazione e di socializzazione.

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Per l’anno scolastico 2025/2026 l’iscrizione alle sezioni di scuola dell’infanzia si effettua con domanda da presentare all’istituzione scolastica prescelta dal 8 al 31 Gennaio 2024, attraverso la compilazione della scheda A allegata di seguito.

Relativamente agli adempimenti vaccinali, si ricorda che la mancata regolarizzazione della situazione vaccinale dei minori comporta la decadenza dall’iscrizione alla scuola dell’infanzia, secondo quanto previsto dall’articolo 3-bis, comma 5, del decreto-legge 7 giugno 2017, n. 73, convertito con modificazioni dalla legge 31 luglio 2017, n. 119.

La scuola dell’infanzia accoglie bambini di età compresa tra i tre e i cinque anni compiuti entro il 31 dicembre dell’anno scolastico di riferimento (per l’anno scolastico 2024/2025 entro il 31 dicembre 2024).

Possono essere iscritti anche bambini che compiono il terzo anno di età entro il 30 aprile 2026.

Qualora il numero delle domande di iscrizione sia superiore al numero dei posti complessivamente disponibili, hanno precedenza le domande relative a coloro che compiono tre anni di età entro il 31 dicembre 2025, tenendo anche conto dei criteri di preferenza definiti dal Consiglio di istituto della scuola prescelta.

L’ammissione di bambini alla frequenza anticipata è condizionata:

− alla disponibilità dei posti e all’esaurimento di eventuali liste di attesa;

− alla disponibilità di locali e dotazioni idonee sotto il profilo dell’agibilità e della funzionalità, tali da rispondere alle esigenze dei bambini di età inferiore a tre anni;

− alla valutazione pedagogica e didattica, da parte del Collegio dei docenti, dei tempi e delle modalità dell’accoglienza.

E’ possibile presentare una sola domanda di iscrizione.

La scuola comunica per iscritto agli interessati, con ogni possibile urgenza e idonea motivazione, l’eventuale impossibilità di accoglimento delle domande, al fine di consentire l’opzione verso altra scuola.

L'articolo ISCRIZIONI a.s.2025-2026 alla Scuola dell’Infanzia proviene da IC Sanremo Ponente.

– Alle famiglie e agli alunni delle classi

Terze di Scuola Sec. di I grado            

– Al DSGA                                                     

– Al Sito Web                                                 

Circolare n. 14

Oggetto: Prove INVALSI A.S. 2023/2024 Scuola Secondaria di Primo Grado.

Si comunica che le classi terze della Scuola Secondaria di Primo Grado, come da normativa vigente (D. Lgs. n. 62/2017), sono coinvolte nella rilevazione degli apprendimenti realizzata dall’Istituto Nazionale per la VALutazione del sistema educativo d’Istruzione e di formazione (INVALSI), mediante somministrazione di prove standardizzate. Le date di svolgimento delle prove per l’IC Sanremo Ponente sono programmate dal 16/04 al 18/04/2024:

• Sono censuarie, ossia rivolte a tutti gli allievi del terzo anno di Scuola Secondaria di I Grado;
• Riguardano tre ambiti disciplinari: Italiano, Matematica e Inglese, e hanno la seguente durata:
  • Italiano: 90 minuti più 15 minuti circa per rispondere alle domande del questionario studente;
  • Matematica: 90 minuti più 15 minuti circa per rispondere alle domande del questionario studente;
  • Inglese reading: 45 minuti;
  • Inglese listening: 30 minuti circa (la durata della prova può variare leggermente da studente a studente);
• Sono computer based (CBT) e si svolgono mediante l’uso di computer connessi alla rete internet in un arco temporale assegnato alla scuola.

Gli esiti delle prove INVALSI confluiscono nella Certificazione delle competenze in livelli descrittivi distinti per Italiano, Matematica e Inglese.

IMPORTANTE 

• Si raccomanda alle famiglie di assicurare la presenza degli alunni nei giorni di svolgimento delle prove;
• Per la prova di Inglese listening è necessario che gli alunni si presentino forniti di cuffie/auricolari dotate di cavo strettamente personali.

Seguirà calendario dello svolgimento delle prove comunicato attraverso il Registro elettronico.

E’ possibile che nelle giornate di somministrazione l’orario scolastico, per alcune classi, venga modificato.

Gli alunni con certificazione DSA potranno utilizzare gli strumenti indicati nel PDP.

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

Prof. Paolo AURICCHIA

la firma deve intendersi autografa e sostituita
da indicazione a mezzo stampa ai sensi
art. 3 comma 2 del D.Lgs. 39/93.

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In questo contesto, un progetto di seconda alfabetizzazione risulta necessario per potenziare la produzione orale e scritta della lingua italiana. In questa fase l’apprendimento della lingua orale e scritta non sarà più rivolta alla sola dimensione della vita quotidiana e delle interazioni di base, ma ad una più personale per esprimere stati d’animo, riferire esperienze, raccontare storie, desideri, progetti.

Il progetto prevede variazioni sull’orario in modo da consentire sempre la presenza in classe dei bambini durante le attività di tipo extra-verbale e la partecipazione a progetti, con l’intervento di esperti, rivolti all’intero gruppo classe.

È prevista l’attivazione di tutte quelle strategie operative necessarie per la gestione delle “nuove emergenze educative” attraverso:

-l’individuazione di situazioni che necessitano di interventi urgenti, di ore aggiuntive d’insegnamento e di progettazioni individualizzate (Linee guida per l’accoglienza e l’integrazione degli alunni stranieri, febbraio 2014)

-l’individuazione di materiali utili e delle risorse disponibili;

-l’adozione di forme di “didattica” finalizzate allo sviluppo delle competenze linguistico comunicative e all’integrazione nel gruppo-classe;

-il coordinamento fra docenti interessati, esperti dei laboratori di alfabetizzazione primaria

-il monitoraggio e la verifica dell’attività svolta.

Le attività avranno il fine di coinvolgere più capacità e abilità insieme: capacità cognitive, affettive, linguistico-comunicative volte a rendere l’apprendimento più duraturo, sollecitando anche il processo d’interazione e di socializzazione.

Operando in questo modo, il docente alfabetizzatore è in grado di coinvolgere e motivare alunni dotati di competenze eterogenee e con culture d’origine differenti, adattando di volta in volta funzioni comunicative e strutture alle realtà linguistiche quotidiane.

L'articolo Alfabetizzazione A1 proviene da IC Sanremo Ponente.

Il progetto è rivolto agli alunni stranieri neoarrivati in Italia di ogni ordine e grado scolastico del nostro Istituto: partendo proprio dai presupposti legati agli approcci e alle metodologie che appartengono all’area umanistico-affettiva, il progetto ha la finalità di far leva su tecniche capaci di incentivare e mantenere alta la motivazione di questi alunni. Per questo vanno tenuti in giusta considerazione e valorizzati i saperi, le preconoscenze, la cultura d’origine e il vissuto della persona in quanto tale, creando un clima di apprendimento sereno, in grado di portare gli alunni NAI a conquistare e aumentare l’autostima e la fiducia nelle proprie capacità.

Il progetto prevede l’attivazione di tutte quelle strategie operative necessarie per la gestione delle “nuove emergenze educative” attraverso:

– l’individuazione di situazioni che necessitano di interventi urgenti, di ore aggiuntive d’insegnamento e di progettazioni individualizzate (Linee guida per l’accoglienza e l’integrazione degli alunni stranieri, febbraio 2014)

– l’individuazione di materiali utili e delle risorse disponibili;

– l’adozione di forme di “didattica” finalizzate allo sviluppo delle competenze linguistico.

Durante il percorso gli alunni NAI saranno stimolati a sviluppare abilità comunicative e ad integrarsi nel gruppo classe.

Il docente alfabetizzatore metterà in atto attività in grado di coinvolgere e motivare alunni dotati di competenze eterogenee e con culture d’origine differenti, adattando di volta in volta funzioni comunicative e strutture alle realtà linguistiche quotidiane.

Si prevede l’organizzazione di esperienze linguistiche per l’apprendimento della lingua italiana, fornendo gli elementi base per la conoscenza della Lingua Italiana attraverso le abilità di ascolto, parlato, lettura e scrittura, con attenzione:

1) al linguaggio orale, al fine di migliorare:

– l’uso della lingua parlata per le esigenze della comunicazione quotidiana

– arricchire il vocabolario di base dei singoli alunni

– superare le difficoltà linguistiche, spesso legate alle differenze fonetiche fra la lingua d’origine e la lingua italiana

2) al linguaggio scritto, al fine di:

– favorire il consolidamento del nuovo lessico via via acquisito

– intervenire nel recupero delle difficoltà scolastiche

– sviluppare la conoscenza delle principali strategie per la lettura, la comprensione e la rielaborazione delle informazioni.

L'articolo Inclusione Alunni NAI proviene da IC Sanremo Ponente.

Il percorso prevede la stesura di un copione, che sarà poi interpretato e ‘messo in scena’ dagli alunni della Scuola Primaria del Plesso di Coldirodi.

Gli alunni impareranno e implementeranno la capacità di lavorare in gruppo, anche attraverso attività di brainstorming, roleplaying, giochi di simulazione, cooperative learning.

L'articolo Tutti i linguaggi espressivi dei bambini – Il giro del mondo in 80 giorni – Teatro Scuola Primaria proviene da IC Sanremo Ponente.

Nel corso delle attività si realizzeranno e si eseguiranno brani musicali, anche per valorizzare il senso di appartenenza all’Istituto.

Seguirà poi una fase di studio dei brani, che si concluderà con la rappresentazione teatrale presso il teatro del Casinò di Sanremo, in collaborazione con il progetto di Teatro della Scuola Secondaria di I grado.

L'articolo West School Band proviene da IC Sanremo Ponente.